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          太阳成集团 - 澳门太阳成集团

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          宗教教育

                    

          重新部门的目标

          • 使学生能够理解宗教和非宗教的信仰的起源
          • 使学生了解各种宗教信仰之间的异同
          • 鼓励学生批判性地思考人生的终极问题
          • 使学生能够形成自己的观点,并在口头和书面的任务,自信的表达,这些
          • 使学生在应对宗教信仰和道德问题确认和评估他人的意见
          • 在其涉及的信仰,价值观和做法的一系列问题在我们周围的世界的能力培育学生
          • 确保学生能证明独立和跨学科的学习技能

          为什么要研究重?

           宗教是关于探索和了解我们周围的世界。宗教一直伴随着我们。纵观历史,它表达了最深的问题,人类可以问,它已采取了集中发生在几乎所有的文明和文化的生活。重新让学生探究终极问题,如:为什么我们在这里?哪里邪恶从何而来?我们死后会发生什么?

          在近代宗教可能无法在许多人的生活如此明显突出,但宗教的权利继续存在,甚至是科学和非宗教的观点已成为不断进步。我们仍然发现到处宗教,在电视,电影,流行音乐,在我们的社区。我们在全球性问题和文化冲突的中心发现宗教。我们看到在我们熟悉和喜爱的人的生活宗教,和我们自己,因为我们成长和发现我们的人。

          总体而言,宗教是人类的强大而持久的一部分。它挑起激烈的辩论和关键问题,之后我们大家每个人都想更多地了解我们周围的世界,并最终就是我们的意义和目的是众多这一切。

          通过重新您将能够使你周围的世界直接观察研究,您将学习如何批判性地思考和形成的哲学问题,你将获得了在现代不断增加的信仰和习俗的跨文化理解社会。

          KS3 - 为雷德布里奇区同意教学大纲

          在今年7名学生开始了今年的介绍,佛教,基督教,印度教,伊斯兰教,犹太教和锡克教的世界主要宗教之间的历史和地理的联系。我们看一下每个这样的关键事实为创始人,神圣文字和礼拜场所。那么,我们在整个今年余下时间学习基督教,伊斯兰教,印度教和锡克教更深入。 

           在今年8名学生将掌握的歧视和偏见的伦理主题,学习宗教和非宗教的人对这个问题如何应对开始。我们再继续前进,探索犹太教,望着核心信念,节日和习俗。接下来我们看看宗教态度对环境和我们的作为对地球人类的责任和我们的其他动物的治疗的伦理争论。我们在今年的最后一个话题是介绍了佛教。

          在今年9级的学生将开始探索一系列新的宗教运动,学会从“邪教”区分这些运动。我们再来看一下生活的各种宗教和非宗教的观点死后的概念。今年9下一个话题是终极问题和当代的道德。这向学生介绍和反对上帝的存在,现实的本质和罪恶的问题,争论围绕在结婚,离婚,同性关系和安乐死当代问题上转移到之前的样子。我们的最终KS3的话题是哲学上的电影,我们适用范围广,从马克思,施蒂纳,尼采,柏拉图和洛克哲学思想 及时楚门的世界。 借鉴媒体来源作为讨论和分析的刺激。

          KS4 - OCR:宗教研究AA 

          理念和应用伦理学(基督教和世俗)

          在GCSE课程着重于信仰和实践基督教和伊斯兰教的研究,以及基督教哲学和伦理观念今天应用程序的问题在世界上。

          我们开展的信仰和基督教和伊斯兰教的做法在深入研究,寻找:关于神的自然美景;崇拜应该如何进行;如何出生,死亡和婚姻应标明;朝圣的两个宗教等关键概念之间的两个宗教中的意义。

          当今世界纸覆盖在一个世俗社会的四种现实世界的家庭和关系,和平与冲突,上帝和宗教存在的问题。这些范围广泛的问题,使我们能够比较和基督教内部对比伦理观念和我们自己的看法带来帮助我们批判性地评价宗教在当今世界的地方。

          KS5 - eduqas:宗教研究 - 伊斯兰教,哲学和伦理学

          A级课程着重于宗教的理念,引进伦理和伊斯兰教作为我们选择的宗教成分的学科。宗教哲学涵盖关键哲学概念,如证明为上帝的存在,神的存在的挑战,宗教语言,我们如何能够确定任何声明有意义的研究中,我们做出最后的争论和问题周围的奇迹。

          引进伦理查看来自古希腊人一直到今天那些塑造道德哲学的主要伦理理论。我们在继续研究的阿奎那,菲尼斯和hoose道义论的理论研究之前边沁,穆勒和弗莱彻的目的论的道德。我们通过对周围安乐死和辩论周围有尊严地死去问题polyamorous关系适用这些理论范围广,从动物的治疗伦理问题。我们也期待在自由意志和决定论的概念,以评估是否我们可以保持我们的任何行动的道义上的责任。

          最后一个部分是伊斯兰教的研究。我们深入探讨在伊斯兰教的关键信念和评估机构的穆斯林,以及如何引导权威穆斯林在他们的信仰这些来源的来源。我们研究穆斯林以挑战在当代社会,包括世俗主义,伊斯兰教在媒体上呈现,围绕两性平等问题的响应。研究伊斯兰教在A级为学生提供机会,具有分析,批判信仰和习俗,以开发出真正深刻的认识,不仅伊斯兰教,但今天塑造宗教修正主义,改革派和传统主义之间的当代辩论。

          未来的途径

          谁已经研究了层次宗教教育毕业生都进入到政治,公务员,律师,警察,医疗,教育等等的职业生涯。

          再接触头

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